RomiSatriaWahono.Net

Di Indonesia jurusan IT/Ilmu komputer = Kursus Komputer
Jadi selama mahasiswanya bisa ngetik di komputer yah dianggap sudah “bisa”
Perkara klo ada teknologi baru dia bisa lsg bisa mengerti atau tidak yah laen lagi (baca:kurus lagi) )

Selama guru/dosen masih dianggap sebagai satu-satunya sumber belajar maka lingkaran setan ini nggak akan selesai. Kenapa juga guru & dosen selalu dihitung dari jumlah kehadiran? bukan dari berapa banyak karya tulis dan dan penelitian yang dihasilkan, kan otomatis bisa jadi sumber belajar buat siswa/mahasiswanya.

Siswa/Mahasiswa juga nggak kreatif mencari sumber belajar lain selain dari yang didapat dari dosennya. Apalagi bicara soal IT, kan banyak sumber onlinenya…

Lantas apa bedanya kuliah IT 5 tahun sama kursus doang?

Di negara tercinta kita ini, memang perguruan tinggi yg ada masih banyak dibawah dari standard, dilihat dari kwalitasnya.
Dan yg saya alami, peran perguruan-perguruan tinggi yg ada hanya sebatas memberikan pengenalan thdp mahasiswa,
jika bisa di-ibaratkan, hanya sebagai pemancing, yg memberikan umpan pada sang ikan (mhs itu sendiri).
di sini tergantung mhs tsb, mampukah ia terpancing untuk memperdalam sendiri pengenalan2 yg diberikan oleh perg. tinggi tsb.
mungkin ini salah satu gambaran kondisi pendidikan yg ada di-negara kita ini.
Dan saya berharap besar dunia pendidikan di negara ini bisa seperti yg pak rommy jabarkan diatas (amin).

betul saya juga merasakan sendiri bagaimana kuliah s1 di swasta. Cukup melelahkan, lelah karena tidak mendapatkan apa yang dibayangkan. Sehingga harus banyak ‘mandiri’, saya merasa beruntung sekarang. Tetapi kalo mengingat reka-rekan saya dulu, kasihan sekali.Kuliah minim hanya menghasilkan teknik dan motivasi yang minim. Semoga bapak/ibu dosenku+pihak management University menyadari setelah membaca tulisan ‘bapak’ ini. Amin

Akhirnya, jarang saya membaca pendapat yang seperti ini, apalagi dari akademisi. Dari dulu, sejak saya terlibat dalam perekrutan staff IT untuk kantor saya, pertanyaan seperti judul ini sudah muncul. Karena beragamnya kualitas kandidat yang didapat. Dari yang “mateng di pohon” sampai yang tidak tahu apa-apa mengenai programming, tetapi IPK-nya 3 koma sekian. Saya gak sekolah di IT, tapi IE, cuma hobi, dan beberapa tahun jadi programmer dan SA. Saya gak habis pikir, sampai sedalam apa sih materi yang tertulis di transkrip itu mereka kuasai? Apakah standar IP mereka sesuai? Bukannya setiap lulusan Informatika atau Ilmu Komputer sudah seharusnya menguasai C dan C++, bahasa dasar untuk semua hal? Apalagi assembler.. anak sekarang mungkin udah gak pernah denger kali ya..

Akhirnya saya berkesimpulan: Ada yang salah dalam “pabrik calon tenaga IT” di negara kita. Pabrik lazimnya bersifat mass-production, capital oriented.
Intinya bagaimana mahasiswa bisa banyak ditampung (kapasitas gede, operasi lebih ekonomis) dan tamat (proses produksi) lebih cepat.
Kualitas? 80%-90% di obral di “Factory Outlet”, sisanya bisa masuk “Galeria” atau “Metro” di Mall.

Di beberapa sisi, ini mungkin ada kaitannya antara lulusan negeri dan “luar negeri”. Tapi ini juga tidak mutlak.

How’s that?

Jika saja dikampusku spt yang ada diartikel.Tapi sebagai mahasiswa baru saya belum bisa berkomentar masalah kurikulum, masalahnya saya belum tau apa saja yang dibutuhkan untuk dipelajari.Sebagian teman saya biasanya juga menanyakan mengapa banyak mata kuliah yang tidak nyambung dengan bidang,dan dosen menjawab dengan mengatakan bahwa yang dipelajari saat ini merupakan dasar-dasar untuk menghadapi mata kuliah yang akan datang.

Artikel yang menarik, seandainya saja kurikulum pendidikan IT di indonesia seperti itu pasti deh akan banyak RSW2 lain yang ada.
Di kampus saya sendiri banyak mahasiswa semester akhir yang tidak kenal siapa itu Linus Trovalds, Emacs, LaTex, GCC, GNU dsb.

Saya sangat setuju dengan pendapat dalam artikel ini, saya sendiri juga merasakan sebagai seorang mahasiswa ilmu komputer. Saat sekarang ini, hampir semua mahasiswa terbius dengan kemudahan yang diberikan oleh salah satu sistem operasi. Lebih jauh lagi, tidak ada lagi keinginan untuk mempelajari ilmu-ilmu dasar komputer. Sebagian besar mahasiswa saat ini hanya memiliki target untuk menguasai salah satu bahasa pemograman populer, dan kemudian dapat menghasilkan uang dari proyek. Menurut saya, perubahan orientasi ini sangat fatal, karena saya melihat bahwa posisi seorang mahasiswa S1 ilmu komputer seharusnya lebih dari sekadar seorang programmer misalnya. Mahasiswa S1 harus dapat mengembangkan sesuatu yang lebih, syukur2 jika dapat menciptakan kernel seperti yang dilakukan oleh Linus. Semoga saja nanti para petinggi yang berwenang dalam menyusun kurikulum menyadari hal tersebut.

Ada yang kurang dari pembahasan diatas.
Mental.Ya mental dari siswa yang akan menjadi pejuang IT.
Sikap yang jarang saya temui disini adalah rasa penasaran yang tinggi.
Jarang sekali saya menemui teman2 semasa kuliah dulu yang punya penasaran tinggi.Kalaupun ada jumlahnya hanya 5 persen dari jumlah total siswa dalam 1 kelas.Itu pun sudah berlebihan menurut saya.Karena jumlah lulusan yg diterima di perusahaan dengan standar skill tinggi tanpa surat ‘sakti’ sangat jarang.Kalaupun ada,biasanya bekas mahasiswa penggila linux,maniak pemrograman,tergila2 dengan jarkom,ataupun radio
packet…dll.

Mereka yang mantan mahasiswa ‘gila’ ini umumnya fokus dalam penentuan minat.Kurang perduli dgn hal yang dianggap kurang menarik bagi mereka.Fokus dan tajam di 1 bidang.

Dasar dari mereka semua yang ‘gila’ itu adalah rasa penasaran yang sangat besar.Ciri2 mereka biasanya,uang bulanan yg diterima dari ortu,umumnya dihabiskan utk belanja hal2 yang membuat mereka penasaran……

Banyak juga universitas yang sebenarnya belum siap untuk membuka program studi Ilmu Komputer atau sejenisnya malah tetap memaksakan diri untuk membuka program studi tersebut walaupun dengan kualitas yang masih minim serta kualitas dan kuantitas dosen yang mungkin sama minimnya, yang akhirnya malah memberikan dilema kepada mahasiswa, terutama mahasiswa baru(seperti saya) yang kebanyakan masih buta banget ama yang namanya Bahasa Pemrograman. Tapi kita juga tidak bisa menyalahkan keadaan sepenuhnya,kalau kita mau trus survive, maka si mahasiswa lah yang harus punya inisiatif untuk belajar sendiri, mungkin secara otodidak, karena yang namanya IT terus berkembang, BERINOVASI ATAU MATI !

Saya belum pernah kuliah disekolah komputer, jadi saya tidak tau kurikulum yang sebenarnya di sekolah TI atau ilmu komputer
Saya cuma melihat dikota saya, semarang, ada kecenderungan berdiri PerTi komputer yang cuman mengekor vendor. Mereka cuman menawarkan bisa lulus sertifikasi (entah itu MCSE,CCNA, CPD, entah apalagi). Hmmm sertifikasi mungkin perlu, tapi mengapa anak didiknya tidak diberi ilmu dasar seperti yang kang romy bilang ? Jadinya mereka seperti masuk ke pabrik karbit manusia hehehehehe….

Apakah ini karena pengaruh dunia serba instan a la McD ?
Ataukah ini sebuah peluang bagi ilmu komputer dotcom utk mendeliver pendidikan IT yang mirip dengan Jepang ?

heheh..kebanyakan sekarang lulusan TI cuma bisa jadi Tukang Install hehehe ….becanda deng..abis kalo ditanya sama temen2 “bisa install ini enggak ,soalnya ada cracknya..dan aku ga bisa ..” hehehe tapi jangan salam bang Romi, di Indonesia tuh banyak loh yang menganggap orang IT itu “DEWA” bisa apa aja n mesti bisa..terkadang hal yang sepele pun mesti dikerjain orang IT, Ganbatte!!

pingin komentar juga ah…

kenapa saya ketemu rsw setelah saya keluar dari kampus IT, kalau sebelum itu ketemunya kan bisa membuat perubahan dikampus dalam metode belajar dan mengajar…dalam artikel diatas disebutkan bahwa Dosen juga berpengaruh besar thd mata ajar yang diampunya. ini tanggung jwab moral, kebanyakan dosen hanya mencari jam terbang dan terbang kemana-mana tanpa memperdulikan siapa mahasiswanya apakah berhasil dalam pelajaran yang diampunya atau tidak…..

tapi memang belajar IT ini bukan hanya kita dapatkan dari kampus IT, tapi tergantung semangat kita untuk belajar dan kesempatan kita untuk belajar. saya terus terang bukan mendapatkan pelajaran IT dari kampus tapi belajar sendiri otodidak dan terakhir ketemu ama ilmukomputer.com yang banyak sharing ilmu sehingga kita bisa mengenal seluk beluk IT.

semoga ilmukomputer.com tetap selalu hadir dalam dunia IT diindonesia dan dunia dan menjadi referensi bagi mereka untuk mengenal Ilmu Komputer dan IT.

Salam perjuangan
yadi syahid

Ya, berbicara soal kurikulum pendidikan secara umum, salah satu pendapat saya begini pak Romy. Negara dan masyarakat kita ini budaya awalnya sebenarnya bukan negara berbasis teknologi komputer (setidaknya sampai saat ini). Jadi pegang komputer berjam-jam saja, rasanya jadi ‘weird’. Negara kita seharusnya lebih tepat berbasis teknologi kelautan, pertanian, kehutanan, pelayanan kesehatan, pertukangan dan geologi yang lebih menyatu dengan kehidupan warga itu sehari-harinya. SDM IT itu sebenarnya, menurut saya tidak perlu banyak-banyak (sehingga lebih fokus), sesuaikan saja dengan kebutuhan di lapangan. Harus ada skala prioritas dari pendidikan di negeri kita demikian juga materi pelajaran komputer yang harus variatif dan diversivikatif (selama ini konsentrasi materi pelajaran hampir serupa satu lembaga dengan yang lain). Atau kalau memang harus banyak SDM IT, konsentrasi materi pelajaran komputer harus dipecah dan diarahkan ke realita di lapangan (dalam hal ini di negara kita, bukan negara lain) ke bidang-bidang yang memang membutuhkan teknologi IT seperti aplikasi penunjang kehutanan, kelautan, geologi sehingga absorpsinya lebih mengena ke sasaran (lebih membumi). Kita akan memiliki keunggulan kompetitif di banding negara lain karena kita berbasis ‘resource’ yang sesuai dan sudah kita miliki (yaitu sumber daya manusia, kepercayaan transedensial yang cukup kuat dan sumber daya alami yang jika habis, bisa dipikirkan teknologi generiknya, ). Ya, kesalahan memang lebih banyak disebabkan faktor budaya dan pendidikan dasar kita. Tapi saya rasa dengan berkembangnya perangkat lunak open source maka IT di Indonesia kedepannya akan lebih marak meski sebaiknya jangan asal telan saja tapi harus ada pemilahan (sesuai dengan yang pak Romy sebut opportunity cost)…

Thanks untuk semua rekan-rekan yang memberi komentar. Benar memang tidak hanya terjadi di fakultas atau jurusan ilmu komputer, tapi kompetensi saya hanya bisa bicara disitu Saya bukan superman yang berhak menganalisa semua jurusan di universitas. Jadi yang saya sampaikan adalah sesuai porsi dan kompetensi saya.

Mas Anjar, thanks. Hehe … saya bukan hanya melihat kondisi industri IT, tapi saya sudah ada di dalamnya mas. Saya praktisi industri IT sejak saya tingkat 2 undergraduate Menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan industri itu harus disikapi hati hati. Di universitas memang dibentuk kader yang konseptualis dan analyst, dan itu akan dipakai untuk bekal di dunia kerja. Technical aspek itu dipertajam di lapangan, di industri. Itu yang saya lakukan dengan keluar masuk berbagai perusahaan IT sejak awal-awal perkuliahan. Cerita ada diatas

betul sekali kalau pendidikan di Indonesia sepertinya masih belum terarah, selain kurang dosen yg kompeten mungkin/karena ngajar bukan bidangnya, fasilitas mungkin, mahasiswanya juga mungkin.
kalau dirunut keatas nanti ada sumbangsih dari pengambil kebijakan yg tidak berorientasi pada pendidikan, anggaran pendidikan yg rendah dsb.
dari univ.nya sendiri, banyak pengajar juga mungkin tak bisa meluangkan banyak waktunya untuk mengajar atau riset karena sibuk diluaran.
dari mahasiswanya, kalau di negara lain, dimana-mana (di lab, di perpus, di kantin, di taman2, di lorong2 kampus, kita lihat mahasiswa sibuk belajar atau mengerjakan tugas di Indonesia banyak yg kumpul-kumpul, ngobrol2)

Mungkin harus dilihat juga mas,
kebanyakan industri kita adalah industri tukang jahit, yang ada HRDnya itu sebagian besar di BHMN seperti LEN, PTDI.
jadi mereka hanya perlu orang yang bisa mengoperasikan, bisa me”maintain”, bisa menginstall, mereka tidak menuntut banyak.
jadinya karena orientasi mahasiswa mencari kerja secara cepat dan kemudian juga diantisipasi oleh institusinya supaya laku dipasaran, makanya yg dipelajari dan diajarkan juga yg dibutuhkan oleh industri, yaitu bidang yg hanya installasi, maintenance atau langsung penggunaan produk2 yg laris digunakan di industri.
malah banyak yg bekerja tidak sesuai bidangnya (kalau ada statistiknya, mungkin lebih banyak yg bekrja di luar bidang alias tidak banyak ilmu yg didapat di kuliah yg dipakai ditempat kerja)

btw: trims atas tulisannya, sangat menarik, ini saya fwd ke forum saya.

Thanks mas, mudah-mudahan bisa memperkaya diskusi kita

Itulah yang terjadi di Indonesia, kampus-kampus di Indonesia 99% tidak berorientasi untuk riset. Pola pikir mahasiswanya juga ga dewasa dalam menyikapi hal ini.
Di Indonesia juga paling gampang yang namanya bikin Sekolah Tinggi/Universitas, yang punya kampus hanya melihat dari segi keuntungan bisnisnya saja, tanpa memikirkan mau dibawa kemana alumnusnya nanti.
Untuk calon mahasiswa fakultas ilmu komputer, saran saya klo mo masuk usaha-in bisa masuk UI/ITB, klo ga dapet ya msuk BINUS aja lah…
saya bukan alumnus ketiga kampus tersbut, tapi saya cuma memandang ketiga kampus itulah yang paling kompeten di Indonesia ini.
saya sendiri cuma lulusan program profesinya LP3N (sister foundation-nya LP3i). yah…buat orang kaya saya sih apalagi yang diandalkan klo ga self motivated dan self learning.
Maju terus IT Indonesia, INDONESIA GOES OPEN SOURCE.

Ya, memang suatu fenomena di beberapa tempat menuntut ilmu. Bahwasanya kebanyakan dari mereka hanya mementingkan teori (walaupun itu juga sangat penting) tetapi tidak ada semangat inovator untuk merealisasikan menjadi suatu produk atau simulasi berdasar teori yang sudah didapat. Akhirnya karena tidak sering diikat dengan praktik, segala teori mentah yang sudah dihafal dan dipahami saat itu akan terlupakan semua hingga tak berbekas. Dan satu hal, sarana dan prasarana sangat mendukung semangat tersebut. Jadi, bila hal ini belumdapat terealisasi, mungkin karena fasilitas yang kurang mendukung.

Saya menilai bahwa mutu pendidikan di Indonesia memang buruk dibandingkan luar negeri. Biasanya orientasi belajar siswa dan mahasiswa adalah nilai yang tinggi dan lulus sehingga banyak lulusan yang hanya tahu teori (syukur-syukur masih ingat) tapi tidak tahu prakteknya atau kegunaannya. Hal ini diperparah lagi dengan tuntutan industri yang menginginkan lulusan bisa siap kerja dengan segudang persyaratan seakan-akan lulusan itu adalah manusia maha bisa alias superman. Lihat saja kebanyakan perusahaan IT menilai calon pegawai terutama untuk pemrogram hanya berdasarkan hard skill (kemampuan programming dengan segala macam bahasa pemrograman) bahkan ada yang sampai mengetes syntax-syntaxnya bukan konsep-konsep IT. Tuntutan seperti ini saya nilai akan mengekang kreatifitas pekerja IT karena diposisikan sebagai kuli. Saya setuju dengan Bung Romy bahwa konsep yang diajarkan di pendidikan harus terintegrasi dari awal sampai akhir sehingga pelajar tidak dibebankan oleh hal-hal yang tidak perlu. Saya juga setuju bahwa seharusnya pelajar dibuat lebih aktif dalam belajar dan selalu belajar dalam hidupnya sehingga tidak ada lagi mahasiswa yang tertinggal dalam hal informasi dan teknologi.

Saya pikir yang efektif adalah adanya titik temu antara kurikulum yang terintegrasi dan saling berkaitan, dengan mahasiswa yang militan untuk selalu ingin tahu dan ingin belajar. Mematangkan diri dengan banyak terjun ke industri IT dan mendevelop product, meskipun masih duduk di bangku kuliah.

tidak semua sekolah tinggi IT seperti itu.. banyak juga yg berusaha bangkit tuk hasilkan dan berikan yang terbaik.

Kita semua berusaha untuk menghasilkan yang terbaik. Karena itu ide dan pemahaman baru tentang kurikulum, teknik belajar mengajar, dsb di Universitas harus terus dikembangkan.

bahasa pemrograman seperti juga bahasa manusia (natural language), semakin banyak dilatih kita semakin mahir. Itu saja kuncinya

Assalamu alaikum
saya sangat setuju dengan artikel mas Romi, dimana saat semester 1 mahasiswa harus diajarkan Logika yg kuat…. dan juga matakuliah di setiap Universitas itu nggak usah banyak…. jadi setelah lulus mahasiswa yg mengambil jurusan Ilmu Komputer seperti dokter umum… karena mereka mempelajari semua kurikulum yg ada. seharusnya diharapkan mahasiswa itu setelah lulus mempunyai bekal yg kuat / spesialisasi ilmu yg diterima di universitas.. seperti yg mas romi sebutkan diatas.. kalo mahasiswa itu mau jadi programmer harus konsen ke kurikulum ini…

wassalam
salam kenal
Heart

Mas Ridwan, mas Anto dan mas Doctor, Thanks atas responnya. Mudah-mudahan bermanfaat. Wacana ini saya pikir biar terbuka saja, mungkin nggak terlalu ngepek kalau kita kirim langsung ke SBY atau Dikti Kita bisa gunakan timing dan gaya bahasa tertentu untuk berbicara dengan mereka.

saya mahasiswa Jurusan TE semester 2 di jogja, saya sudah mendapat kuliah pemrograman dasar di semester 1 dan sekarang saya sudah mengambil praktikum bahasa C. Saya pikir kurikulum kuliah di kampus saya sudah cukup bagus, karena dosen saya selalu menitikberatkan pada algoritma di awal kuliah, alasannya algoritma adalah jantung dari informatika, jadi kalo kita sudah bisa algoritma dengan baik maka bahasa pemrograman apapun dengan mudah dapat kita kuasai. Di TE memang ada konsentrasi Informatika&Komputer, tapi mahasiswa TE bebas menentukan minat konsentrasinya di tahun ke 2. Di kampus saya juga ada jur ilmu komputer yang lepas dari jur TE, saya tidak tahu tentang kurikulum di ilmu komputer, tapi saya kira jur ilmu komputer tsb kurikulumnya jg bagus

Menarik mas Anwar, saya pikir ini perlu kerja keras bersama untuk memikirkan mana yang terbaik dan sesuai dengan kebutuhan. Diskusi PTN dan PTS memang nggak ada habis-habisnya Terima kasih, saya pikir wcana mas Anwar cukup menarik. Mungkin ada rekan-rekan lain yang punya pengalaman berbeda? silakan komentar

Mungkin karena pihak pendidikan indonesia yang mengutamakan formalitas daripada kemampuan yang lebih diutamakan bagi seorang manusia untuk bisa menjadi survive. Yah, pendidikan itu untuk mengejar gelar, bukan ilmu itu sendiri… ya beginilah jadinya, banyak yang ngah ngeh apabila ada hal-hal atau teknologi baru…

to semua yg masih memiliki kepedulian kepada anak2 bangsa yang masih buta teknologi “saya salah satu anak bangsa itu”

banyak pertanyaan kami adalah kepada siapa dan dimana kami harus belajar “do we have to be such system troublemaker to learn something”
kami butuh bimbingan dan tempat bertanya, review sedikit ilmukomputer.com sudah bagus tp ngga ada step by step buat kita yang masih sangat awam, malah jadi bingung mana yg perlu dipelajari dulu, trus klo ada kendala mesti nanya ke siapa???di bbrp situs2 lain cuman dibahas apa itu h@cker sm cr@cker ‘n what they did or maybe will do, we didn’t need it, we need real knowledge , step by step from da beginning just as you say in your article,
saya sangat setuju dengan hal itu, harapan utama kami adalah realisasi

tolong jangan cuman di review aja, kan dah jelas solving problem nya, knp ngga bikin sebuah lembaga nirlaba yg bisa memberikan pendidikan it walaupun tanpa gelar dengan biaya yang terjangkau, mungkin bisa sebagai wadah candradimuka agar terlahir IT Professional with real skill ” untuk awal mungkin IT , next kan bisa bidang yg lain” saya yakin masih banyak potensi di negara kita terutama yang berkendala dengan masalah biaya

tolong realisasikan, sampai kapan kami mesti belajar dalam kebingungan , lost without any direction, tolong dengar suara kami, dan jangan cuman di quote saja, sebelumnya saya minta maaf, terimakasih sudah membaca review ini

anyway klo dah realisasi saya juga ikutan daftar

saya sangat kaguim melihat pelajaran dari bapak saya ingin mencontoh pilmu yang bapak ajarkan

Pak Ngudiyana,

Mungkin sebaiknya dilihat materi, kurikulum dan dosen pengajarnya. Mana ketiganya yang lebih baik dan sesuai dengan yang kita minati, itu yang kita ambil.

[...] Artikel ini juga diterbitkan di: http://romisatriawahono.net/2006/02/27/bagaimana-mahasiswa-ilmu-komputer-belajar-mengkritisi-kurikulum-dan-gaya-pendidikan-kita/ DOWNLOAD ARTIKEL LENGKAP (PDF): romi-mahasiswabelajar.pdf [...]

Tulisan yang bagus! Saya setuju dengan penjabaran kritis Pak Romi mengenai kondisi pendidikan IT di Indonesia. Saya langsung merasakan sendiri kuliah di salah satu perguruan tinggi negeri yang cukup ternama di Indonesia di bidang Ilmu Komputer, dan memang kondisinya tidak jauh berbeda dengan yang dijabarkan oleh Pak Romi.
Saya banyak mengeluh terutama untuk implementasi dari ilmu yang diajarkan di lapangan yang notabene pada kampus saya sangat minim. Hal ini membuat saya memilih untuk bekerja di salah satu NAP (Network Access Provider) dan banyak titip absen saat kuliah dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana ilmu saya dapat diterapkan di lapangan. Dan ternyata memang tidak memenuhi standar
Harapan saya semoga kurikulum IT terus diperbaharui sehingga output dari kampus dapat dipertanggungjawabkan.

all the best,
-df-

saya ingin mengajukan pertanyaan dan memberikan saran :
1. apa yang telah anda lakukan selama ini untuk memperbaiki kurikulum tersebut ?
2. jangan hanya mengkritisi, kasih solusi
3. kalo anda bekerja di dunia IT dan hanya berusaha mengekor orang lain (misal universitas saitama) maka anda akan hancur. anda harus mampu selangkah ke depan. kalau tidak anda akan terlibas
4. permasalahan kayak gini adalah permasalahan klasik di indonesia dan tidak hanya terbatas ke bidang IT saja
5. kapan indonesia maju ?? 8->

Untuk mas udin, thanks komentarnya. Saya jawab ya mas

1. Yang saya bisa lakukan memperbaiki materi yg saya ajar. Karena saya orang biasa saja, bukan kajur, dekan apalagi rektor Saya merubah dari apa yang saya bisa.
2. Done. Saya tidak pernah mengkritik tanpa solusi
3. Silakan dibaca sekali lagi artikel saya, saya tidak mengekor siapapun. Dan apa usulan anda? beri saya artikel referensi yang anda susun berhubungan dengan diskusi kita. Beri saya referensi success story anda di dunia IT. Insya Allah kita semua belajar dan berdiskusi dari siapapun yang sdh punya succcess story.
4. Justru itu saya tulis, dan saya hanya nulis jurusan CS karena saya tidak mengerti bidang lain. Saya hanya menulis bidang yang saya kuasai. Dan apakah anda puas dengan kondisi saat ini?
5. Kapan Indonesia maju? Kalau semua orang sudah legowo menerima kritik dan tidak sungkan belajar dari siapapun. Sudah mau bekerja keras dan melatih enterpreneurship sejak dari mahasiswa.

Wuah…. hebat.
Jadi praktisi industri IT sejak tingkat 2 undergraduate?
Huff… padahal sampai sekarang (semester 7) saya baru bisa mbuat program sederhana, itupun pake IDE Delphi, bajakan pula (walau udah ada yang jadi uang :p)
Berdasarkan pengalaman saya, ilmu yang berguna harus dicari sendiri -> mungkin cuma berlaku di Indonesia, karena dosen-dosennya sibuk mbuat proyek di luar.

Saya sangat menghargai semua usaha Bapak, dari Ilmukomputer.com sampai yang lain-lainnya (yang mungkin belum saya tau, hehehe).

Maju terus!!!

Sangat menarik dan terima kasih atas ilmu yang didapat dalam diskusi ini. Teruslah berjuang dan berkembang. Kami belum bisa memberi sumbangsih pemikiran atau solusi, karena GAPTEK dan tidak mumpuni masalah IT. Hanya do’a dipanjatkan, agar Ilmukomputer.com tetap eksis dan berkembang positip. Semoga amal kebajikan diterima Allah SWt. Amin.

hasil kualitas yang diajar bisa jadi indikator kalitas pengajar kan…. ya itulah INDONESIA …. kuantitas doank yang gedhe… kayak korupsi pejabat2nya….. (oops… mudah mudahan ada yang ngerasa..)

Iya nich mas Romi.. saya sangat setuju dengan apa yang mas bilang. Terus terang saya bingung sekali dengan apa yang harus saya lakukan. Sekarang saya ini sedang kuliah, juga mencoba mendulang rejeki di dunia IT ini(mesi sangat tersendat2). Saya kuliah di salahsatu lembaga pendidikan di Denpasar, tahun pertama memang basic banget dapatnya, tp sungguh sayang sampe sekarang tehun ke-3 masih aja basic. Sebenarnya urutan mata kuliah yang bener tuch gimn sich mas? Untuk jadi programmer itu apa yang harus diketahui dulu. Sebenarnya saya memilih jurusan IT sebagai jurusan kuliah saya karena memang saya tertarik dengan apa yang bisa dilakukan oleh IT itu sendiri pada dunia ini. Tapi kok??? Nasib mungkin mas ya…??

Oh ya klo saya rasa sich.. karena standar dari pemerintah untuk pendidikan ini belum ada kali ya… Tapi klo ngandalin pemerintah jg nggak begitu menjanjikan, karena urusan birokrasi menjemukan.. Dan yang paling menentukan itu (“menurut saya”) karena biaya pendidikan masih mahal apalagi untuk jurusan IT, jadi yang hidupnya pas2an mencoba untuk kuliah dijurusan ini memilih lembaga pendidikan yang agak murah (mungkin lebih/mungkin paling murah) jadi ya dapatnya gitu… serba pas2an…

Tulisan mas ini menarik sekali.. mungkin saya pasang pada website saya.. boleh ya mas… oh ya khan dach mas ijinin ya(tulisan dibawah).

Okey dech mas… pokoknya semangat mengajar meski jauh dari yang mas dapatkan di negeri seberang. Pokoknya mas kasi yang terbaik untuk mahasiswa mas… Kasian mereka sudah terlanjur kebagian yang begitu dari pendahulu-pendahulu mereka(“sistem bobrok”). Untuk saya sekarang terpaksa gali sana sini dengan browsing diinternet untuk dapatkan ilmu yang saya inginkan…. tapi ya gitu… basic saya jadi lemah… Ya mo gimana lagi… Try The best…. Meski nggak jarang dapat yang Worst…

Mungkin mas ada referensi untuk memperkuat basic saya dibidang ini, mohon informasinya kirim ke email saya…

Salam
Juniawan

#Angin: Wah nggak ngerti saya malah. Program apa ya itu. Universitasnya mana mas? Insya Allah saya coba cari cari info tentang itu

wuaduh pak romi, itulah tantangan kami sbagai mahasiswa yang bergelut di bidang ilmu komputer, boleh lah pak sekali-sekali bapak membhas lebih lanjut UML dengan analogi yang lebih mudah, saya masih tahap awal dan masih bingung dengan state diagram

Saya sudah baca tulisan dan komentar – komentarnya Mas. Benar – benar bermanfaat. Tapi mungkin cuma kurang satu hal, bagaimana dengan mereka yang sudah terlanjur masuk ke “perangkap” ini? Ada saran atau tips dari Mas Romi?

[...] P.S. baca juga tulisannya om romi di sini dan sini. [...]

[...] Kreasi lain dari para hacker MIT yang cukup legendaris adalah Emacs (karya Richard Stallman), editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan kuliah saya, membaca email, browsing web, membaca newsgroup dan bahkan Emacs jugalah yang saya gunakan untuk membangun IlmuKomputer.Com generasi awal. Selain hacker dari MIT, para hacker Stanford University dan CMU juga tidak mau kalah, mereka bahkan berhasil mengembangkan aplikasi bersekala besar berupa expert system dan robot industri. [...]

[...] Post a Comment       Read More Post aComment [...]

Saya setuju dengan artikel yang mas tulis, selama saya belajar IT, saya pusing bukan karena matakuliahnya tetapi pusing karena mikirin arah pendidikanya yang ga jelas, selama ini saya kuliah di IT hanya dicekoki dengan teori-teori yang ga mutu!saya belajat teknik kompilasi tapi hanya sebatas teori dan ga jelas juntrunganya!mana dosenya belagu lagi, lebih mentingin DFD atau OOP sedangkan bahasa pemrograman OOPnya ga diajarkan!!!!

[...] Kreasi lain dari para hacker MIT yang cukup legendaris adalah Emacs (karya Richard Stallman), editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan kuliah saya, membaca email, browsing web, membaca newsgroup dan bahkan Emacs jugalah yang saya gunakan untuk membangun IlmuKomputer.Com generasi awal. Selain hacker dari MIT, para hacker Stanford University dan CMU juga tidak mau kalah, mereka bahkan berhasil mengembangkan aplikasi bersekala besar berupa expert system dan robot industri. [...]

Setelah membaca tulisan Bapak Romi ini, saya jadi bingung mau kuliah di universitas mana. Apakah bapak ada usulan untuk saya dimana universitas yang kurikulumnya seperti universitas yg bapak paparkan dalam tulisan? Saya lulusan SMK jurusan informatika tahun 2007, tapi saya memilih tidak melajutkan kuliah dulu dan bekerja. saat ini saya bekerja sebagai programmer di sebuah perusahaan swasta. saat tes masuk saya ingat sekali saingan saya semua adalah S1, tapi ternyata saya yg berhasil lolos tes. ternyata dari tulisan Bapak, pertanyaan saya selama ini terjawab tentang bagaimana sistem belajar anak kuliahan

[...] Berdasarkan beberapa kondisi tersebut di atas, maka pemahaman terhadap hacker memiliki pelebaran makna sedemikian rupa, sehingga kesalah-kaprahan kian hari kian menjadi-jadi. Setiap perilaku negatif yang dilakukan di Internet sering kali dikaitkan dengan istilah hacker, baik oleh media massa maupun masyarakat umum. Contohnya adalah pada kasus-kasus yang terjadi beberapa waktu lalu. Perilaku men-defaced suatu situs nyata-nyata bukanlah modus operandi hacker. Hacker sejatinya tidak memiliki niatan atau tindakan yang sifatnya merusak. Meluruskan pemahaman masalah hacker adalah proyek penyelamatan generasi dan perbaikan bangsa. Dan ini bisa dimulai dengan memperbaiki kurikulum pendidikan kita sehingga mampu mendidik mahasiswa Indonesia untuk menjadi hacker sejati. [...]

[...] Berdasarkan beberapa kondisi tersebut di atas, maka pemahaman terhadap hacker memiliki pelebaran makna sedemikian rupa, sehingga kesalah-kaprahan kian hari kian menjadi-jadi. Setiap perilaku negatif yang dilakukan di Internet sering kali dikaitkan dengan istilah hacker, baik oleh media massa maupun masyarakat umum. Contohnya adalah pada kasus-kasus yang terjadi beberapa waktu lalu. Perilaku men-defaced suatu situs nyata-nyata bukanlah modus operandi hacker. Hacker sejatinya tidak memiliki niatan atau tindakan yang sifatnya merusak. Meluruskan pemahaman masalah hacker adalah proyek penyelamatan generasi dan perbaikan bangsa. Dan ini bisa dimulai dengan memperbaiki kurikulum pendidikan kita sehingga mampu mendidik mahasiswa Indonesia untuk menjadi hacker sejati. [...]

Tulisan pak romi ini setidaknya memberikan sedikit jawaban. Mengapa sebagai lulusan IT, saya sempat bingung mau bekerja di sektor mana (software engi, programmer, atau…), teman 1 jurusan pun sekarang banyak yg bekerja bukan di bidang IT.
karena Indonesia tercinta ini msh menganut kuantitas, bukan kualitas ..

(Dikutip dari: materi Strategic Forum – QPlus Management Strategies 2008)

Strategi Filsafat Penelitian Milenium III
(Butanya Dasar Belajar Mengajar: Theory of Everything)
Oleh: Qinimain Zain

FEELING IS BELIEVING. MEREKA (para peneliti – QZ) seakan-akan pelukis yang mengumpulkan tangan, kaki, kepala dan anggota-anggota lain bagi lukisannya dari macam-macam model. Masing-masing bagian dilukis dengan sangat bagus, tetapi tidak dihubungkan dengan satu tubuh sendiri, dan karena sama sekali tidak akan cocok satu sama lain, hasilnya akan lebih merupakan monster daripada manusia (Nicolas Copernicus).

APAKAH (ilmu) pengetahuan yang terkumpul, dipelajari, dimiliki dan diajarkan selama ini masih berupa monster? Bayangkan sosok gambaran seluruh (ilmu) pengetahuan semesta yang berserakan. Lebih kecil lagi, seluruhnya di satu pustaka. Lebih kecil lagi, di satu cabang ilmu. Lebih kecil lagi, di satu bidang ilmu. Lebih kecil lagi, satu hal sosok gambaran tentang semut, puisi, manajemen atau jembatan saja, terdiri atas potongan kacau banyak sekali. Potongan-potongan tulisan sangat bagus sampai buruk, jelas sampai kabur, dan benar sampai salah besar, yang tak menyatu, tumpang tindih dan bahkan saling bertentangan meski hal yang sama sekalipun. Ini membuat sulit siapa pun meneliti, belajar dan mengajarkan, ditandai dengan polemik panjang.

Mengapa bisa demikian? Ada analogi menarik cerita lima orang buta ingin mengetahui tentang seekor gajah, yang belum pernah tahu gambaran binatang itu. Selain buta, tubuh mereka berbeda-beda tinggi badannya. Mereka pun berbaris berjajar, menghadap seekor gajah besar yang di keluarkan pemiliknya dari kandang. Orang yang pertama agak tinggi badannya, maju meraba bagian depan memegang belalai dan mengatakan gajah itu seperti ular. Yang kedua sedang badannya, meraba mendapati bagian kaki dan mengatakan gajah seperti pohon kelapa. Yang ketiga tinggi badannya, memegang bagian kuping dan mengatakan gajah seperti daun talas. Yang keempat paling pendek badannya, maju di bawah perut gajah tidak memegang apa-apa dan mengatakan gajah seperti udara. Yang kelima pendek tubuhnya, maju meraba bagian belakang memegang ekor dan mengatakan gajah itu seperti pecut. Tentu, pemahaman gajah sesungguhnya dari kelima orang buta ini akan berbeda bila disodorkan gambar ukiran timbul atau patung kecil seekor gajah sebelumnya.

Seperti itulah, siapa pun yang hanya memahami satu sudut pandang cabang (ilmu) pengetahuan sebagai gambaran pemecahan suatu masalah, tanpa luasan pandang menyeluruh (ilmu) pengetahuan. Memang, merupakan hukum alam segala sesuatu yang seragam (besar sedikit jumlahnya) makin lama makin beragam (kecil banyak jumlahnya), dan pada tingkat kekacauan dibutuhkan sistem keteraturan untuk memahaminya sebagai satu kesatuan. Tetapi, nampak (hampir) mustahil (karena tenaga, waktu dan biaya terbatas) mempelajari seluruh cabang (ilmu) pengetahuan mendapatkan pemahaman luas dan dalam semesta untuk suatu masalah. Betapa beruntung dunia andai sosok kecil gambaran satu kesatuan the body of science itu ada. Gambaran rangkuman prinsip-prinsip satu kesamaaan semua hal dari sekian banyak perbedaan dalam semesta, sebuah Theory of Everything (TOE).

JIKA Anda tahu bagaimana alam semesta ini bekerja, Anda dapat mengaturnya (Stephen William Hawking).

Kemudian, bagaimanakah mengetahui seseorang (dan juga diri sendiri) sebenarnya tergolong buta (karena tanpa TOE) terhadap sosok (ilmu) pengetahuan dimiliki sekarang?

Dengan sopan dan rendah hati, semua peneliti, pengajar atau siapa pun bidang apa pun harus menanyakan: Apa prinsip dasar asumsi penelitian, belajar dan mengajar (ilmu) pengetahuan yang diteliti, dimiliki atau diberikan? Jika jawaban berupa kalimat retorika atau basa-basi, mungkin ia (dan kita) tergolong masih buta tentang the body of science hal bidang ilmu pengetahuan itu.

Lalu, apa rangkuman (kecil) prinsip dasar asumsi TOE dalam meneliti, belajar, mengajar dan mengelola ilmu pengetahuan hal apa pun?

KETIDAKMAMPUAN seseorang untuk menjelaskan idenya secara singkat, barangkali dapat merupakan tanda bahwa dia tidak mengetahui pokok persoalan secara jelas (C. Ray Johnson).

Ilmu pengetahuan (obyek empiris) dinyatakan benar ilmu pengetahuan selama asumsi dasar diakui, yaitu ilmu pengetahuan adalah pengetahuan yang teratur (systematic knowledge) (pernyataan yang diterima setelah abad XVII) (The Liang Gie, 1997:380). Tanpa asumsi dasar keyakinan adanya keteraturan ini, proses meneliti, belajar mengajar apa pun yang di bangun di atasnya hanyalah potongan-potongan pengetahuan yang tidak efektif, efesien dan produktif. Seperti pernyataan jernih ilmuwan Carl Sagan, bahwa jika kita hidup di atas sebuah planet di mana segala sesuatu tidak pernah berubah, sedikit sekali yang bisa dikerjakan. Tidak ada yang harus dibayangkan, dan tidak akan ada dorongan untuk bergerak menuju ilmu pengetahuan. Namun jika kita hidup di dalam dunia yang tidak bisa diramalkan di mana semua hal berubah secara acak atau dengan cara sangat rumit, kita juga tidak akan bisa menggambarkan semua keadaan. Di sini juga tidak ada ilmu pengetahuan. Tetapi kita hidup di dalam semesta yang berada di kedua keadaan ini. Di alam ini semua keadaan berubah, tetapi mengikuti pola, aturan, atau mengikuti yang kita katakan sebagai hukum-hukum alam.

Lebih jelas, prinsip dasar asumsi keteraturan ini diurai Jujun S. Suriasumantri (1977:7-9) dengan baik, yaitu obyek empiris (tertentu) itu serupa dengan lainnya seperti bentuk, struktur, sifat dan lain-lain, lalu (sifat) obyek tidak mengalami perubahan dalam jangka waktu tertentu (meski pasti berubah dalam waktu lama yang berbeda-beda), serta tiap gejala obyek bukan bersifat kebetulan (namun memiliki pola tetap urutan sama atau sebab akibat). Akhirnya, saya memastikan rincian prinsip dasar asumsi keteraturan ilmu pengetahuan ini dalam TOTAL QINIMAIN ZAIN (TQZ): The Strategic-Tactic-Technique Millennium III Conceptual Framework for Sustainable Superiority (2000), TQZ Science, bahwa definisi ilmu pengetahuan adalah kumpulan pengetahuan yang memiliki susunan kode, satuan ukuran, struktur, teori dan hukum yang teratur. (Teratur pada TQZ Scientific System of Science adalah teratur sama dalam fungsi, jumlah, urutan, kaitan, dan paduan menyeluruh di semesta meski hal berbeda apa pun). Sebuah TOE, jawaban masalah dasar dan besar yang menghantui pikiran manusia selama dua ribu tahun atau dua millennium.

TEORI adalah sekelompok asumsi masuk akal dikemukakan untuk menjelaskan hubungan dua atau lebih fakta yang dapat diamati, menyediakan dasar mantap memperkirakan peristiwa masa depan (JAF Stoner).

TOE penting sekali dalam meneliti, belajar mengajar dan mengelola bidang apa pun. Memecahkan suatu masalah sulit, tetapi mengenali (fenomena) masalah lebih sulit lagi. Dengan mengetahui dan memahami TOE, sangat membantu mengenali bila berhadapan atau merasakannya. Misal, seseorang telah disodorkan gambaran prinsip dasar asumsi keteraturan ilmu pengetahuan akan lebih mudah untuk mengambil kesimpulan jika suatu saat menghadapi (fenomena) satu atau banyak masalah, meski belum pernah dikenalnya. Jadi, fungsi TOE – pada TQZ Scientific System of Science tak lain sebuah paradigma scientific imagination benchmarking sistematis, berupa metode synectic kreatif menggunakan metafora dan analogi rinci menuntun suatu usaha memilih jalur proaktif terhadap suatu hal dengan memperhatikan fakta dan kemungkinan yang telah diidentifikasi dan dileluasakan, dengan lima dasar (posisi), fase (kualitas) dan level (sempurna). Suatu mental image atau model ilmiah analogi fenomena semesta dalam bentuk keteraturan yang dapat dipahami.

Contoh sederhana (meski sebagai TOE belum cukup teratur), jika gambaran prinsip dasar asumsi keteraturan tubuh mahluk hidup sempurna memiliki kepala, dada, perut, tangan dan kaki, sedang lainnya berupa bagian tambahan tubuh. Maka, seseorang yang meyakini dan memahami keteraturan ini akan melihat persamaan fungsi tubuh pada ikan gabus, kupu-kupu, monyet, ular dan burung pipit, selain perbedaan bagian itu. Dengan prinsip dasar asumsi keteraturan itu, tubuh mahluk hidup akan lebih mudah diteliti, pelajari dan diajarkan dengan benar, bahkan terhadap mahluk hidup unik lain yang baru dilihat.

KARYA seorang ilmuwan berlandaskan keyakinan bahwa alam pada pokoknya teratur. Bukti yang menunjang keyakinan itu dapat dilihat dengan mata telanjang bukan hanya pada pola sarang lebah atau pola kulit kerang, tetapi ilmuwan juga menemukan keteraturan pada setiap tingkat kehidupan (Henry Margenau).

Bukti monster (ilmu) pengetahuan demikian besar, merugikan dan banyak di sekeliling. Contoh monster-monster itu, dalam seminar dan diskusi, buku dan makalah, ulasan dan kritikan berbagai masalah di mana-mana tidak menyuguh keteraturan. Misal, bahasan mencipta puisi, cara menulis, atau mendefinisikan sesuatu saja, tanpa jelas kepala, tangan, badan, perut, dan kakinya, bahkan tanpa memastikan yang dijelaskan itu adalah bagian kaki atau kepala. Atau lebih parah lagi, tidak diketahui apakah yang disajikan itu kaki, jari, atau gigi, karena jumlahnya demikian tidak tetap dan berbeda. (Perhatikan kesimpulan utama penyebab masalah dan pemecahannya bidang ilmu hal yang sama sekali pun, bisa satu, dua, tiga, empat, lima, enam, sembilan, tujuhbelas, limapuluhdua, dan seterusnya, belum lagi bicara keteraturan urutan dan kaitan antar penyebab atau antar pemecahan yang disebutkan itu). Apalagi membahas masalah mengenai cara mengatasi krisis pangan, krisis energi atau strategi keunggulan usaha (suatu organisasi, daerah, bahkan negara), pasti monster lebih mengerikan.

Contoh nyata monster raksasa, menunjukkan belum teraturnya kelompok ilmu sebagai ilmu pengetahuan. Deobold B. Van Dalen menyatakan, dibandingkan dengan ilmu-ilmu alam yang telah mengalami perkembangan yang sangat pesat, ilmu-ilmu sosial agak tertinggal di belakang. Beberapa ahli bahkan berpendapat bahwa ilmu-imu sosial takkan pernah menjadi ilmu dalam artian yang sepenuhnya. Di pihak lain terdapat pendapat bahwa secara lambat laun ilmu-ilmu sosial akan berkembang juga meskipun tak akan mencapai derajat keilmuan seperti apa yang dicapai ilmu-ilmu alam. Menurut kalangan lain adalah tak dapat disangkal bahwa dewasa ini ilmu-ilmu sosial masih berada dalam tingkat yang belum dewasa. (Ilmu dalam Persfektif, Jujun S. Suriasumantri, 1977:134). Juga C.A. Van Peursen, dalam tahap perkembangan ilmu pengetahuan kemajuan bidang ilmu alam lebih besar daripada ilmu kehidupan, dan ilmu kehidupan lebih maju dari ilmu kebudayaan (Strategi Kebudayaan: 1976:184-185). Sedang di dunia akademi, berjuta-juta hasil penelitian seluruh dunia kurang berguna dan sukar maju karena berupa monster maha raksasa, tanpa TOE yang merangkai sebagai satu kesatuan the body of science.

Akhirnya, bagaimana mungkin (manusia) siapa pun yang terlibat proses meneliti, belajar, mengajar dan menggunakan ilmu pengetahuan sepanjang hidup dapat berpikir tenang, selama prinsip dasar asumsi keteraturan (ilmu) pengetahuannya belum beres? Sebab, jika prinsip dasar asumsi keteraturan ilmu pengetahuan yang didapat dan diberikan saja kebenarannya meragukan, maka kredibilitas kemampuan, nilai, gelar (dan status) seseorang (dan organisasi) itu pun diragukan. Karena, sebenar atau setinggi apa pun nilai memuaskan didapat dari pendidikan dengan pelajaran bahan yang buruk atau salah, tetaplah buruk atau salah, (setelah mengetahui bagaimana kebenaran suatu hal itu) sebenarnya. Dan, tanpa keteraturan TOE, penelitian dan belajar mengajar, seminar dan diskusi, buku dan makalah, ulasan dan kritikan berbagai masalah terus menghasilkan monster di mana-mana. Banyak buang tenaga, waktu dan biaya percuma. Fatal dan mengerikan.

LEBIH baik menjadi manusia Socrates kritis yang tidak puas, daripada menjadi babi tolol yang puas (Henry Schmandt).

BAGAIMANA strategi Anda?
*) Qinimain Zain – Scientist & Strategist, tinggal di Banjarbaru – Kalsel, e-mail: tqz_strategist@yahoo.co.id (www.scientist-strategist.blogspot.com)

[...] Kreasi lain dari para hacker MIT yang cukup legendaris adalah Emacs (karya Richard Stallman), editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan kuliah saya, membaca email, browsing web, membaca newsgroup dan bahkan Emacs jugalah yang saya gunakan untuk membangun IlmuKomputer.Com generasi awal. Selain hacker dari MIT, para hacker Stanford University dan CMU juga tidak mau kalah, mereka bahkan berhasil mengembangkan aplikasi bersekala besar berupa expert system dan robot industri. [...]

Memang kalau memikirkan pendidikan di Indonesia, saya setuju sekali, banyak kesia-siaan dilakukan pelajar kita. Saya jadi penasaran, sebenarnya siapa sih yang menentukan kurikulum, apakah memang ahli-ahli dari bangsa sendiri yang peduli pada rakyatnya, atau jangan-jangan DepDikNas sudah mengeluarkan duit trilyunan untuk membayar konsultan pendidikan asing yang sok jual mahal, tapi ternyata hasilnya tetep BOBROK. Atau memang konsultannya (yang saya yakin mereka memiliki kecerdasan di atas rata-rata) SENGAJA mengeset pendidikan di Indonesia agar pelajarnya menjadi tidak berkualitas, mental kuli, nerimo, dan UUB (ujung-ujungnya bingung) sehingga kerjaannya gak nyambung ma skillsetnya (baca: mubadzir).

Karena sebenarnya kalau pemerintah serius, orang-orang seperti Mas Roni ini bisa diminta pendapat untuk menyusun kurikulum, dan saya yakin beliau sangat memikirkan bangsanya.

Karena memang kenyataan bangsa sudah seperti ini, mari kita doakan supaya para pemimpin bangsa ini, para penentu kebijakan pendidikan dibukakan hatinya (bukan cuma kantongnya lho) agar meluangkan secuil waktunya yg sangat berharga untuk memikirkan rakyatnya yang menjadi tanggung jawabnya (nanti di akhirat bisa nuntut lho ke pak pemimpin).

wassalam.

[...] Kreasi lain dari para hacker MIT yang cukup legendaris adalah Emacs (karya Richard Stallman), editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan kuliah saya, membaca email, browsing web, membaca newsgroup dan bahkan Emacs jugalah yang saya gunakan untuk membangun IlmuKomputer.Com generasi awal. Selain hacker dari MIT, para hacker Stanford University dan CMU juga tidak mau kalah, mereka bahkan berhasil mengembangkan aplikasi bersekala besar berupa expert system dan robot industri. [...]

[...] Kreasi lain dari para hacker MIT yang cukup legendaris adalah Emacs (karya Richard Stallman), editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan kuliah saya, membaca email, browsing web, membaca newsgroup dan bahkan Emacs jugalah yang saya gunakan untuk membangun IlmuKomputer.Com generasi awal. Selain hacker dari MIT, para hacker Stanford University dan CMU juga tidak mau kalah, mereka bahkan berhasil mengembangkan aplikasi bersekala besar berupa expert system dan robot industri. [...]

[...] Kreasi lain dari para hacker MIT yang cukup legendaris adalah Emacs (karya Richard Stallman), editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan kuliah saya, membaca email, browsing web, membaca newsgroup dan bahkan Emacs jugalah yang saya gunakan untuk membangun IlmuKomputer.Com generasi awal. Selain hacker dari MIT, para hacker Stanford University dan CMU juga tidak mau kalah, mereka bahkan berhasil mengembangkan aplikasi bersekala besar berupa expert system dan robot industri. [...]

[...] Bagaimana Mahasiswa Ilmu Komputer Belajar: Mengkritisi Kurikulum dan Gaya Pendidikan Kita [...]

Kuliah gratis ya,mas? kalau ya seperti di Jerman oke, mau materinya muluk-muluk si tidak apa-apa. Yang jadi persoalan orang tua yang kobol-kobol.
Umumnya PT dengan kurikulum yang muluk2 biayanya mahal/bisnis. Mana mungkin wong cilik nyekolahin anaknya di PT semacam ini.
Perasaan kurikulum akan berubah dengan sendirinya saat lingkungan berubah.

Contoh, dulu ada pelajaran pengenalan komputer versi lama sekarang juga ada tapi versi baru.

Lebih baik ilmu yang mas Romi dapatkan, tuangkan saja dalam buku. Kalau memang terbeban ingin memajukan bangsa ini. Nanti mahasiswa/publik akan baca/belajar sendiri. Dan berikan/sumbangkan ilmu dengan tulus kalau ingin jadi berkat bagi bangsa ini, ajak dosen yang lain.

Lain kalau bisnis atau cari popularitas, kalau ini yang dituju lupakan saja komentar saya.

Kita dibekali harta tangible dan intangible oleh yang Mahakuasa lo mas. Sewaktu-waktu, bisa dikembangkan sendiri-sendiri kok. Sabar saja kalau ngajar ya?

Bener banget Pak Romi…

Kadang fakultas asal ‘ambil’ pengajar untuk mengisi kekosongan…

Saya pny seorang kawan yang baru lulus teknik elektro dan kini menekuni hobi sebagai seorang fotografer. oleh fakultas TI yang baru saja membuka program studi baru (DKV), dy diminta untuk mengajar kelas fotografi.. Setelah jadwal mengajar keluar, ternyata ia kebagian tugas mengajar banyak sekali mata kuliah yang menurut saya adalah mata kuliah dasar dan penting. Dan hebatnya lagi, bahkan teman saya sendiri ragu menjalaninya. Dan kaget sewaktu mengetahui tugas mengajarnya.

Ada pula seorang dosen yang selalu mengambil materi orang lain untuk kegiatan mengajarnya. Parahnya, pernah saya menemukan soal yang dibuat oleh asisten (untuk mata kuliah yg sama di taon lalu), dy asal ambil untuk take home test (tanpa perubahan titik maupun komanya)!!

Ada pula seorang dosen yang sering melalaikan tugas mengajarnya (memang termasuk dosen sibuk.. sibuk oleh tugas dinas fakultas dan tambahan obyek lain):( Ga pernah masuk mengajar, tiba-tiba asal memberi tugas yang dinyatakan sebagai pengganti tes. Nilai didapat dari entah mana, ilmu pun ga dapat sama sekali

Terkadang fakultas asal kejar target. Seorang dosen pernah berkata pada saya bahwa kuota bimbingan untuk para dosen sudah penuh semua.. Padahal baru sebgaian kecil dari angkatan sy yang menjalani skripsi. Dan mereka tidak pernah membatasi jumlah calon mahasiswa di tiap taon.

Sudah gitu, agaknya ada kecenderungan fakultas untuk berbangga hati dengan jumlah mahasiswa yang membludak… walo tanpa diiringi kemajuan di berbagai pendukung lainnya.

Tentang mata kuliah kosyarat.. Di fakultas saya ada peraturan ttg syarat matakuliah yg diambil sebelum mata kuliah tertentu..tapi, sayang ga berlaku.

Trims~

terima kasih ilmu yang ditebarkan selama ini. semangat pak moga kebaikan dibalas sang maha mencinta..amin. dan terima kasih juga kemaren pasti landmark braga bandung dapat buku gratis jadi semangat menulis lagi….

salah satu penyebabnya: mahasiswa mengejar IPK tinggi. Logika yang dipakai IPK tinggi = cerdas… padahal banyak yang nyontek untuk dapatkan IPK tiga koma sekian. Atau beli nilai. Harusnya bukan IPK tinggi saja yang jadi penilaian, juga kreativitas. Contoh: Kalau setiap mahasiswa punya website, berarti setiap mahasiswa dituntut untuk kreatif.
Selain itu, mahasiswa dengan IPK pas-pasan, meskipun punya prestasi lain, gak dihargai sama kampus. IPK tinggi saja yang dipanggil dan diberi penghargaan saat wisuda.
Harusnya diubah pertanyaan waktu wisuda, bukan hanya: Berapa IPK anda?
tetapi juga
Seberapa kreatifkah anda? Apa hasil karya anda waktu jadi mahasiswa?

Betul mas. sekarang banyak mahasiswa lulusan teknik/manajemen komputer yang hanya bisa ngetik dan browsing internet doang…. itu hampir di atas 50% nya….

sayang sekali, Saya baru baca artikel ini setelah lulus…:( Tapi dari pengalaman saya, kurikulum di kampus untuk jurusan saya memang sangat banyak memberikan “tuntutan” bagi mahasiswa untuk menguasai banyak hal, jadinya terkadang mahasiswa itu sendiri tidak pernah merasa benar2 bisa menguasai salah satu bidang konsenstrasinya/kompetensinya dengan baik. Kalau saya prinsipnya apa yang saya suka itulah yang saya pelajari… Semoga untuk ke depannya kampus2 yang ada jurusan Informatika nya bisa lebih maksimal mengarahkan mahasiswa untuk meraih “cita-cita” nya. terimakasih pak Romi artikel nya sangat inspiratif…salam

[...] pendidikan yang bermutu tinggi. Tiga tahun yang lalu, saat aku masih mahasiswa S1, Pak Romi menulis artikel ini. Dan, ya, barangkali aku salah satu [...]

Kalau ingin bisa membuat mobil, pelajari dan perdalamilah cara kerja sebuah mobil. Kalau ingin bisa membuat perangkat lunak, pelajari dan perdalamilah cara kerja sebuah perangkat lunak. Setelah anda tau cara kerja sebuah sistem, carilah perangkat yang tepat untuk membuatnya. Jika anda tidak pernah mengetahui cara memakai perangkat tersebut, pelajarilah juga, namun tetap yang utama adalah cara kerja sistem akhir tersebut. Maka dari itu, untuk jadi pelajar (saya sebut pelajar karena semua orang bisa menjadi pelajar, tanpa terbatas umur, gender, ras, golongan, politik, etc.) hal yang utama adalah fleksibilitas, kreatifitas, dan logika.
Java, .NET, C/C++, COBOL, Pascal, Delphi, Ruby, Perl, Python, Windows, Linux, etc. hanyalah sebuah TOOLS!! itu hanyalah perangkat yang akan anda gunakan untuk merealisasikan sistem (aplikatif), namun yang utama adalah bagaimana desain (rancang bangun) anda pada sistem tersebut, dan itu hanya bisa dilakukan jika anda memahami satu atau sebagian dari: Matematika & Logika, Ilmu Sosial, Ilmu Biologi, Ilmu Fisika, Algorithm & Data structure, etc. dan atau ilmu dasar lainnya.
Bagi para mahasiswa/i, mungkin anda merasa kalah dengan orang yang tidak kuliah namun bisa ini dan itu. Namun saran saya, jangan anda merasa kalah karena tidak bisa ini dan itu, namun merasalah kalah karena anda TIDAK MAU mempelajari hal tersebut atau TIDAK TAHU bahwa ternyata ada hal tersebut.
Anda sudah mahasiswa! bukan saatnya lagi anda-anda ini minta ditetekin! saatnya untuk mandiri karena anda sudah DEWASA! itu semua berakar dari KEMAUAN!
Kalau sudah merasa bahwa badan pendidikan anda (be it University or College or whatever) tidak beres, mending anda cabut saja, lebih baik kehilangan uang sekarang daripada kehilangan masa depan.
Kalau memang tidak ada badan pendidikan SATUPUN yang beres (WTF?!) mending anda ga usah kuliah, keluar dan uangnya buat “beli” sertifikasi (daripada buat beli ijazah yang pastinya lebih mahal).
Jadi intinya, semua tergantung kemauan dan kemandirian anda (yea I know, life ain’t fair!)

[...] November 4, 2009 oleh anton182 [...]

yup..stuju..btw pak ini bisa jadi salah satu data penunjang tuk skripsi saya gak?

yang saya perhatiin memang konsep (root permasalahan) n pengembangan karier kurang diperhatikan…jangan sampai ketika lulus kuliah, bingung mau jadi apa..

[...] adhe: mas romy., gini mas.,sebenarnya saya cuma minta bantuan mas… [...]

Dear Pa,
Sy Mhs Ubhara IT/VII.Sy ingin membuat software untuk program robot tuk skripsi – seperti Robopro. Sample Robot juga akan sy buat sendiri. Dari mana sy mulai belajar. Bnyk Dosen sy adlh Mhs Pak Romy. Minta tolong. Top Urgent.

Tks

Regard’s

wow wow wow sepertinya ku harus hijrah ke jepang saja, kulia disini gag pinter2, hagz hagz
pak romi websiteny bener2 keren, bahasa penyampaiannya bikin aku mudeng,,,

wah, saya jadi terinspirasi ingin kuliah di luar negeri (jika ada biaya & kemampuan), saya tak tahu dan kurang faham, dapat apa di tempat saya kuliah, pelajarannya kurang begitu mengena dan malah kadang ndak nyambung. Tapi saya tetep ingin survive walaupun banyak godaan sebab ortu masih menginginkan saya untuk tetep melanjutkan study yang saya ambil.

Betul bgt Pak …
Sehubungan dengan Kredit untuk syarat kelulusan S1 di beberapa kampus di Indonesia ada yg tembus angka 145 SKS (bisa dibayangkan sibuknya, he..he..)
Semoga Artikel ini bisa menjadi bahan pertimbangan bagi Pihak Akademis (perancang Kurikulum) dalam merancang sistem kurikulum yang lebih baik …

[...] editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan [...]

[...] editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan [...]

[...] editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan [...]

hm..referensi yang bagus.saya sampe tersinggung.hehe
harus belajar giat lagi
seppertinya memang ada yang salah dengan kampusku.

Apa kita cuma bangga bisa hormat pada merah putih dan menyanyi…..? itu tidak menyelesaikan persoalan masa depan Negeri ini.
jadi pelawak saja

pak kulo nderek tanglet pak :

1 .apakah di jepang itu kurikulumnya berbasis open source pak, kok dari tadi yg dibahas tampilan hitam putih.
2 . memang enak klo dipikir pikir kuliah di jepang pak ,banyak waktu luangnya, (*sampai bisa bisnis gadai-menggadai) , tapi apakah kurikulum semua universitas yang ada IT nya seperti itu misal tokyo university dll (* tokyo ada IT nya gk ya.. asal ngomong) , apakah mahasiswa dituntut untuk memilih sendiri ke inginnanya , apakah selain di jepang juga seperti itu pak (* mis MIT dll) dan apakah kuliah s1 disana itu 4 tahun sama kayak di sini pak..
3. apakah s2 nya sesulit s1 atau sama-sama mudahnya pak , terima kasih….

Betapa pentingnya pendidikan komputer saat ini,ada baiknya pendidikan komputer di lakukan sejak dini,tetapi tetap dalam pengawasan maksimal dari orang tua agar anak didik kita tidak terjerumus dalam pendidikan komputer hitam yang justru akan merusak masa depan anak tersebut.
maka dari itu peran dari orang tua sangat penting dalam pendidikan komputer pada khususnya dan pendidikan segala bidang pada umumnya.
terima kasih

[...] editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan [...]

[...] editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan [...]

[...] editor favorit yang tetap dipakai oleh banyak programmer mesin unix sampai saat ini. Saya mengenal pertama kali Emacs ketika masuk kampus di Saitama University tahun 1995, saya gunakan untuk menulis semua laporan [...]